Metodologias do Ensino de Geografia (11ª aula)

Iniciámos a aula com a confirmação que na próxima semana não haverá aula.

De seguida, voltámos a falar da taxonomia de Bloom, que tem três domínios: afectivo (sentimentos), psicomotor (físico e psicológico), cognitivo (é o que nós vamos debruçar).

O domínio cognitivo está dividido em seis categorias. Temos as antigas e as novas categorias (revisão da primeira) embora que as primeiras sejam as mais correctas:

1.Conhecimento - Lembrar

2. Compreensão - Entender

3. Aplicação - Aplicar

4. Análise - Analisar

5. Síntese - Sintetizar

6. Avaliação - Criar

Perguntas de aquisição 

de conhecimentos: (não 

podemos construir 

uma definição, são

perguntas de memorização).

Exemplo de uma pergunta de
aquisição de conhecimento:

     1.       Diga o que entende por
      desertificação.

R: Para mim a desertificação
é a multiplicação de
nascentes de água.

Não podemos fazer este tipo
de perguntas porque os
alunos podem dar a opinião
deles e assim não haveriam
respostas erradas.

Correcção: Defina desertificação.

Perguntas de compreensão 
(relacionado com perguntas de interpretação): 

      1.       Analise o quadro seguinte e indique o número de nascimentos em 2011.

Correcção: 1. Observe o quadro da figura 1.

1.1. Indique o nº de nascimentos em 2011.

      2.       Observe o mapa da distribuição da população à escala mundial e indique os
focos populacionais.

Correcção: 2. Observe a distribuição da população à escala mundial (fig.2).

2.1. Indique os principais focos principais.

Perguntas de Aplicação (vai buscar os conhecimentos prévios para explicar uma situação
relativamente nova):

2.2. Justifica a localização dos principais focos populacionais.

Estas três categorias são as mais utilizadas nos dias de hoje nas escolas.

Perguntas de Análise (vai além da mera descrição):

Pergunta: 1. Observa os principais fluxos migratórios (mapa 1).

      1.1. Identifica os principais centros de origem dos fluxos e os destinos dos mesmos.

      1.2. Identifica agora, as relações de dependência que se estabelecem à escala mundial.

Perguntas de Síntese (exige uma grande criatividade):

      1.       Desenhar / completar a ocupação de um território num mapa.

      2.       Construir um vídeo sobre a fome no mundo.

      3.       Pedir aos alunos para escreverem três perguntas que possam vir no teste.

Perguntas de Avaliação (vai buscar mesmo a opinião dos alunos mas de forma
fundamentada):

      1.       Pronuncie-se de forma fundamentada sobre as relações de dependência económica
entre o norte e sul.

De seguida, o professor mostrou-nos um texto brasileiro que faz uma síntese muito boa sobre estes tipos de perguntas, ou seja, dá-nos a definição de cada categoria e ainda nos dá um lista de verbos que podem nos ajudar a identificar as categorias.










De seguida,  construímos uma matriz de objectivos e conteúdos, muito útil para quando estamos a fazer um teste e a fazer a cotação das questões, pois conseguimos logo ter uma noção do que está a ter menos e mais peso. Onde o professor disse que a aquisição e a compreensão devem ter no total 60% da cotação e que as restantes perguntas terem 40%.

Por último escrevemos o sumário:
- A Taxonomia de Bloom e a construção de matrizes. 
- No ensino básico, aplica-se, principalmente, perguntas de aquisição, compreensão e de aplicação, tendo os dois primeiros objetivos cerca de 60% da cotação.
- A matriz ajuda a identificar os objetivos e conteúdos mais valorizados e a reajustar as cotações.